義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

小編: 劉LFZ

近日,教育部召開(kāi)《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022 年版)》的修訂解讀發(fā)布會(huì ),明確將音樂(lè )素養等藝術(shù)類(lèi)課程設置成必修,并納入升學(xué)考試,于 2022 年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)行。這是自將美育教育納入考核后,艺术教育再次被官方 " 提名認可 "。以下是小編整理的義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )相關(guān)內容,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,歡迎閱讀與收藏。

篇一:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

2022年4月21日,《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)的通知》。那么義務(wù)教育新課標”新“在哪兒?為我們的教學(xué)帶來(lái)了什么樣的變化?我們又應該如何調整教學(xué)活動(dòng)?有幸聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(cháng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(cháng)崔允漷教授的“育時(shí)代新人繪課程藍圖”義務(wù)教育新課標解讀線(xiàn)上講座,結合音樂(lè )學(xué)科的變革學(xué)習,有以下心得體會(huì )。

在這次修訂當中,藝術(shù)類(lèi)課程地位有所提升,教育部也在鼓勵、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規定中提到了一到七年級學(xué)生要以音樂(lè )、美術(shù)學(xué)習為主線(xiàn),并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專(zhuān)業(yè)。八、九年級將進(jìn)行分項選擇開(kāi)設,在教學(xué)期間重視學(xué)生的藝術(shù)體驗,從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養以及審美。藝術(shù)類(lèi)課程將在1-9年級之間開(kāi)設,所有課程時(shí)間需要達到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學(xué)生要以音樂(lè )、美術(shù)為主要教學(xué),可以適當融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學(xué)生的課程內容包括音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應試,學(xué)生需要在期間任意至少選擇2項內容。這使音樂(lè )從以前的興趣,轉化為了必修科目。我又研讀了《2022藝術(shù)義務(wù)教育課程標準》,讓我更加清晰音樂(lè )教育的方向。它是根據三大原則去進(jìn)行修改1、堅持目標導向2、堅持問(wèn)題導向3、堅持創(chuàng )新導向。而相對過(guò)去新課標主要變化可以分成兩個(gè)維度1、關(guān)于課程方案,里面明確規定;A完善培養目標(有理想、有本領(lǐng)、有擔當)B優(yōu)化課程設計(音樂(lè )融入舞蹈戲曲等)C實(shí)施要求(教學(xué)改革方面、評價(jià)價(jià)改革重點(diǎn))。2、關(guān)于課程標準也說(shuō)明了:A課程育人導向、B優(yōu)化課程內容、C研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、D增強指導性、E加強學(xué)段銜接。其中課程內容具有具體性和可實(shí)施性,對于不同學(xué)段的孩子有了更明確的目標。而學(xué)業(yè)質(zhì)量,更是引導老師把握教學(xué)里的深度和廣度。課程實(shí)施里是科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的,給予了老師們許多教學(xué)中好的建議,具體了有效評價(jià)。

新課標呈現出來(lái)的核心理念是以育人為本,我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試,更重要的是培養對社會(huì )有用的綜合性人才。新課標在強調育人功能的同時(shí),還明確提出了立德樹(shù)人,增強文化自信的理念,以此告訴我們,要培養的人的全面發(fā)展。而強調音樂(lè )素養的同時(shí),還提出了以核心素養為綱的理念。新版課標將音樂(lè )學(xué)科素養凝練為五個(gè)方面:以音樂(lè )宙美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強調音樂(lè )實(shí)踐估計音樂(lè )創(chuàng )作、突出音樂(lè )特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂(lè )理解音樂(lè )文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養,把之前的學(xué)科本位轉化為了學(xué)生本位,因為所有的學(xué)習只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么,讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題,以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué),怎么學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。新課標強調素養導向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的核心素養,音樂(lè )教學(xué)內容涵蓋樂(lè )譜識讀、器樂(lè )演奏、聆聽(tīng)欣賞、演唱表演等,不再是以歌唱為主的教學(xué)形式,教學(xué)內容更豐富、教學(xué)形式多元化,有利于提升整體音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明,課程標準給教師和學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)廣活的空間,按新的理念和標準進(jìn)行教學(xué),定能收到好的教學(xué)效果。

我們必須適應形勢,與時(shí)俱進(jìn),不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法,用最優(yōu)化的教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)和人格素質(zhì)。

篇二:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

2022年5月7日上午9時(shí),在名師工作室主持人王雷老師的帶領(lǐng)下,共同聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(cháng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(cháng)崔允漷教授的“育時(shí)代新人繪課程藍圖”義務(wù)教育新課標解讀線(xiàn)上講座,結合自身學(xué)科有以下感受:

首先,對于藝術(shù)類(lèi)課程,此次也做出詳細的課改標準指導。與2011年的課程標準相比,2022版新課標更為重視綜合性,將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等教學(xué)內容整合為一個(gè)“藝術(shù)課程標準”,音樂(lè )不再只是“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”。從指導思想及修訂原則出發(fā),以新的課程性質(zhì)、課程理念、設計思路為主要路線(xiàn),確定新的課程目標、課程內容為主要教育方向,以新設立的學(xué)業(yè)質(zhì)量為考察標準,通過(guò)從“有學(xué)上”轉向到“上好學(xué)”,進(jìn)一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。

其次,根據更新后的新課標內容落實(shí)教學(xué),力求心中有譜,才能暢通無(wú)阻。并結合音樂(lè )課的兩類(lèi)課型范疇——演唱課和欣賞課,對于日后教學(xué)的啟示進(jìn)行了闡述。透過(guò)這次學(xué)習讓我更加堅信教育不是一成不變的,而是要與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)用新理論方法來(lái)指導自己,提高自己,只有把握教學(xué)要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規律,改善教育教學(xué)方法,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機,啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后,《課程標準》中不止一次強調,要將藝術(shù)與生活相結合,讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊,耳濡目染,讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。隨著(zhù)藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現在,我們想要通過(guò)藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養,離不開(kāi)學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力。相信在有了明確的教學(xué)目標以后,學(xué)生們能接受到更加專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育,提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養,為我國藝術(shù)教育發(fā)展書(shū)寫(xiě)嶄新的篇章。

篇三:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

2022年4月21日,《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》向社會(huì )發(fā)布,并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)行。其中,“改革藝術(shù)課程設置,一至七年級以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn),融入舞蹈、戲劇、影視等內容,八至九年級分項選擇開(kāi)設。”;“音樂(lè )素養成為必修”;“藝術(shù)成績(jì)納入中考”等字眼的變化,引起了大家的廣泛熱議,甚至有人說(shuō):“藝術(shù)教育的春天來(lái)了,音樂(lè )、美術(shù)成為主線(xiàn)!”

現行義務(wù)教育音樂(lè )課程方案和課程標準已分別實(shí)施了20年和10年以上,根據課程改革自身規律性以及新時(shí)代下學(xué)生們不斷發(fā)展變化的學(xué)情實(shí)際,“新版義務(wù)教育課程方案和課程標準”的發(fā)布與實(shí)施,恰如好雨知時(shí)節。“新版義務(wù)教育課程方案和課程標準”的發(fā)布與實(shí)施,在深入研討過(guò)去我國教材實(shí)施過(guò)程中利弊,注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗同時(shí),也充分借鑒國際課程改革新成果,結合社會(huì )發(fā)展當下,更能體現黨和國家最新的教育理念,體現中國特色,增強課程綜合性、實(shí)踐性,引導育人方式變革,著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養。體現與時(shí)俱進(jìn),與課程時(shí)代性。

從“2022新課標”的總體設計和構想不難看出,它更加注重遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,特別強化“一體化”設置,促進(jìn)學(xué)段間的銜接,優(yōu)化課程設置,細化學(xué)科育人目標,明確實(shí)施要求。其中,從文字層面,我們看到,注重“幼小銜接”,注重“小學(xué)一年級到七年級”的“一體化”設計,這都充分說(shuō)明一點(diǎn),黨和國家以及教育主管部門(mén),充分認識到了我們在長(cháng)期培養人才的方面,應該注重學(xué)科知識的銜接,實(shí)現“一體化”,貫通式培養。

在“課程設置”(科目設置)部分:“藝術(shù)在一至九年級開(kāi)設,其中一至二年級包括唱游·音樂(lè )、造型·美術(shù);三至七年級以音樂(lè )、美術(shù)為主,融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術(shù))相關(guān)內容:八至九年級包括音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)影視(含數字媒體藝術(shù))等,學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習”等要求,充分體現我們國家教育方針里堅持的“以人為本”培養模式,尊重學(xué)生發(fā)展的學(xué)情與變化,尊重學(xué)生成長(cháng)的需求。

曾幾何時(shí),一線(xiàn)教師們經(jīng)常吐槽的是:中學(xué)階段吐槽小學(xué)階段音樂(lè )教師未能完成課程標準要求的,如學(xué)生對音樂(lè )本體的識譜能力層面的,多聲部要求的審美等方面,以至于到學(xué)生中學(xué)階段,原本可以開(kāi)展合唱,合奏,重唱以及多聲部教學(xué)時(shí),發(fā)現孩子們的音樂(lè )素養與實(shí)際需求遠遠脫離。在“2022版課程標準”的具體要求中,我們欣喜的看到:“在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中,除了音樂(lè )鑒賞、參加藝術(shù)類(lèi)演出以外,有一項要求被單獨提了出來(lái):要熟悉樂(lè )譜,能視唱。從學(xué)生的一年級開(kāi)始,這項要求就放在了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述當中。從第一學(xué)段的“認識簡(jiǎn)單節奏譜和常用音樂(lè )符號,模唱簡(jiǎn)單旋律”,到第四學(xué)段的“熟悉常見(jiàn)的音樂(lè )符號和術(shù)語(yǔ),識譜、記譜比較流暢和準確”,可見(jiàn)視唱對培養音樂(lè )素養的重要性”。我們從音樂(lè )本體角度,無(wú)論任何音樂(lè )作品,識譜的問(wèn)題,猶如一個(gè)孩子學(xué)習母語(yǔ)時(shí)的“識字”問(wèn)題,是必須具備的基本功,音樂(lè )的識譜正如識字的筆畫(huà)等要求,是一定要掌握的。我們需要辯證的看待音樂(lè )教育問(wèn)題,需要反思音樂(lè )教育與學(xué)生全面發(fā)展,與社會(huì )發(fā)展的要求。我們需要培養既能立足當下,又能在未來(lái)勇于擔當的優(yōu)秀社會(huì )接班人。

愿我們身處教學(xué)一線(xiàn)的音樂(lè )教師們,能形成一種全面藝術(shù)教育的意識,全民音樂(lè )教育意識,全民對待教育,對待藝術(shù)教育,對待音樂(lè )教育。愿我們在即將到來(lái)的實(shí)施階段,予以反思、驗證,修正我們的理論與實(shí)踐。只要我們每個(gè)教育者身懷大義,以民族興旺為己任,定當將我們民族的音樂(lè )教育發(fā)揚光大。

篇四:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

2022年4月21日,教育部舉行新聞發(fā)布會(huì ),介紹義務(wù)教育課程方案和課程標準修訂情況。新修訂的義務(wù)教育課程以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),強調育人為本,依據“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”時(shí)代新人培養要求,明確了義務(wù)教育階段培養目標。在本次的修訂中,重點(diǎn)圍繞藝術(shù)課程的改革,在國家、教育部的全面支持下,在之后的貫徹落實(shí)中,我們必然會(huì )看到素質(zhì)教育的提升,藝術(shù)課程將成為孩子們的“必修課”,藝術(shù)教育也將迎來(lái)春天!

學(xué)習新課程這段時(shí)間,對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思。對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新的審視。這給我在教學(xué)上帶來(lái)了新的調整和機遇,同時(shí)擴大了自己的視野。本次新課程標的學(xué)習,通過(guò)觀(guān)看視頻,聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩詳細的講解;查找資料反思消化;參與在線(xiàn)的研討與交流。使我更加明確了藝術(shù)教育的目,課程修訂就是為落實(shí)立德樹(shù)人描繪育人藍圖。教育目的就是想得到的美麗、課程標準是看得到的風(fēng)景、教學(xué)目標就是走得到的景點(diǎn)。人是需要一步一步“樹(shù)”起來(lái)的。

與2001年頒布實(shí)施的義務(wù)教育課程方案相比,修訂后的課程方案有哪些主要變化?一是完善了培養目標。全面落實(shí)習近平總書(shū)記關(guān)于培養擔當民族復興大任時(shí)代新人的要求,結合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個(gè)方面,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養的具體要求。二是優(yōu)化了課程設置。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和初中原思想品德為“道德與法治”,進(jìn)行九年一體化設計;改革藝術(shù)課程設置,一至七年級以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn),融入舞蹈、戲劇、影視等內容,八至九年級分項選擇開(kāi)設;科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設起始年級提前至一年級;落實(shí)中央要求,將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨立出來(lái)。三是細化了實(shí)施要求,增加課程標準編制與教材編寫(xiě)基本要求;明確省級教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施職責、制度規范,以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn),對培訓、教科研提出了具體要求;健全實(shí)施機制,強化監測與督導要求。

2022版《藝術(shù)課程標準》聚焦于對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育,培養想象力及創(chuàng )新思維的能力。藝術(shù)課程的四個(gè)核心素養相輔相成,相得益彰,貫穿藝術(shù)學(xué)習的全過(guò)程。其中,審美感知是藝術(shù)學(xué)習的基礎,藝術(shù)表現是學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的必備能力,創(chuàng )意實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的集中體現,文化理解則以正確的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現和創(chuàng )意實(shí)踐。下面我談一下自己的一些學(xué)習感悟。

1、音樂(lè )美術(shù)成主線(xiàn),藝術(shù)教育成為必修

藝術(shù)課程內容分五大類(lèi),戲劇影視分量加大,成為義務(wù)教育階段的必修內容。教育部頒布的2022藝術(shù)教育課標中明確規定:義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術(shù))5個(gè)學(xué)科。整體的課程設置上,《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》中明確指出,藝術(shù)課程在一至九年級開(kāi)設,并且課程時(shí)長(cháng)要達到九年課時(shí)總比例的9%-11%。

新課標中,明顯增加和擴大了藝術(shù)教育的內容和范圍,除了傳統的音樂(lè )、美術(shù)和舞蹈外,特別增加了戲劇(戲曲)和影視教育,并對新課程的實(shí)施和評估都有具體的建議和標準。戲劇教育除了作為一大專(zhuān)門(mén)項內容外,還在其他四大內容中都有涉及,在音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈和影視課程中,都提到要求利用戲劇游戲或情境表演的方法,對相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)行綜合的表達與呈現。

2、學(xué)生至少要掌握1-2項藝術(shù)特長(cháng)

在藝術(shù)課程安排方面,新課標要求分學(xué)段教學(xué),學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習。由淺入深、循序漸進(jìn)。具體安排是:

1~2年級開(kāi)設音樂(lè )、造型、美術(shù);3~7年級開(kāi)設音樂(lè )、美術(shù),融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術(shù));8~9年級開(kāi)設藝術(shù)選項,包括音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術(shù))。有條件的地區和學(xué)校,舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術(shù)),可以提前到7年級(初一)。

新課標要求,藝術(shù)課程設置要遵循藝術(shù)學(xué)習規律,體現學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續性的特點(diǎn),義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設置,第一階段(1?2年級)以藝術(shù)綜合為主,體現從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接;第三階段(8?9年級)開(kāi)設藝術(shù)選項,幫助學(xué)生掌握1?2項藝術(shù)特長(cháng),與高中模塊化教學(xué)相銜接。

3、藝術(shù)課程更加多元化,藝術(shù)素養成必修

對于課程的內容,《課程標準》中也提了要求,以音樂(lè )課程為例,《課程標準》中針對不同學(xué)段設置了不同的學(xué)習任務(wù)和目標:

戲劇(戲曲)課從一年級到九年級的學(xué)習任務(wù):

1?2年級:學(xué)習任務(wù)主要依托唱游?音樂(lè )實(shí)施,任務(wù)為“模擬表演”,即對日常生活中熟悉的人、動(dòng)物、植物進(jìn)行模擬,培養學(xué)生對所表現對象特征的觀(guān)察和概括能力,鼓勵學(xué)生運用自己的表情、身體、語(yǔ)言進(jìn)行表演。

3?7年級:學(xué)習任務(wù)主要依托音樂(lè )及語(yǔ)文、外語(yǔ)實(shí)施,任務(wù)為“課本劇表演”,即選用音樂(lè )、語(yǔ)文、外語(yǔ)等教材中的教學(xué)素材,進(jìn)行課本劇編創(chuàng )表演,觀(guān)看傳統戲曲表演,培養學(xué)生的舞臺表演意識和對表演活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)的能力。有條件的地區和學(xué)??稍?年級開(kāi)設戲劇(含戲曲),學(xué)習任務(wù)圍繞“戲劇游戲”展開(kāi)。

8?9年級:學(xué)習任務(wù)包括“演出舞臺劇目““編演故事腳本”“記錄觀(guān)劇心得“和“策劃戲劇化活動(dòng)”。

4、鼓勵參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

在《課程方案》中還提出,把學(xué)生的課程學(xué)習與參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)。課程教材研究所所長(cháng)張國華對此作出了說(shuō)明:藝術(shù)課程增加了基于核心素養的、具體可操作的過(guò)程性評價(jià),注重評價(jià)主體多元化、評價(jià)過(guò)程多樣化,引導學(xué)校和教師對學(xué)生作出全面的、全方位的評價(jià)。

《課程標準》中不止一次強調,要將藝術(shù)與生活相結合,讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊,耳濡目染,讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。這才是設立藝術(shù)教育的最終目標。

義務(wù)教育藝術(shù)課程2022版新標準的修訂,強化了課程育人導向。各課程標準基于義務(wù)教育培養目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的核心素養,體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。我們能夠看出未來(lái)十年乃至更長(cháng)時(shí)間的教育方針,國家都在不斷地加強學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。藝術(shù)教育之于孩子,不僅是個(gè)體與家庭的選擇,更是國家教育和發(fā)展層面的戰略!

相信在有了明確的教學(xué)目標以后,老師們更會(huì )不斷完善教學(xué)方法,加強專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習,提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養。在向著(zhù)第二個(gè)百年奮斗目標邁進(jìn)之際,引導學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族感、國家觀(guān)、文化觀(guān),增強愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的情感,堅定文化自信,提升人文素養,樹(shù)立人類(lèi)命運共同體意識,為實(shí)現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

篇五:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

四月末,我們相聚云端,共同聆聽(tīng)省教研員杜宏斌老師對新版課標的解讀。在兩個(gè)半小時(shí)的解讀中,杜老師帶領(lǐng)大家回顧了2011年版課標十年實(shí)踐的實(shí)施情況及實(shí)施中存在的問(wèn)題,并指出新課標修訂的指導思想和價(jià)值取向,然后重點(diǎn)說(shuō)明五項修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說(shuō)明,三年來(lái)如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。

看著(zhù)案頭一邊是近期才頒布的2022年版藝術(shù)課程標準,一邊是聆聽(tīng)時(shí)的筆記與心得,做了特殊標記的詞句顯眼異常——“考慮到幼小銜接,把一二年級設置為一個(gè)學(xué)段,叫做唱游音樂(lè )課?!強調實(shí)踐性、游戲化,好人性化啊!”“強調核心素養的落實(shí),在真實(shí)情境中對知識和技能的遷移、運用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習任務(wù)’‘內容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來(lái)呈現,還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標準’讓教學(xué)更具指向性、有底線(xiàn)”“中國音樂(lè )轉變?yōu)橹黧w地位,強調本土音樂(lè )文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂(lè )教師的使用說(shuō)明書(shū)嗎?具體細致、平實(shí)易懂,猶如專(zhuān)家前輩們面對面的諄諄教導,讓我感到踏實(shí)又溫暖。

在數項變化與突破中,最讓我關(guān)注的是一二年級學(xué)段,我相信兒童從早期開(kāi)始接受良好的音樂(lè )教育會(huì )讓他們受益終生,因此低段的音樂(lè )課尤為重要。新課標切實(shí)聯(lián)系到現實(shí)情況,考慮到幼小銜接的重要性,重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉變,將一二年級設定為一個(gè)學(xué)段,并且以唱游音樂(lè )課的面貌呈現,強調了實(shí)踐性、游戲化、具身的學(xué)習方式,真是令人拍案稱(chēng)快!課堂上游戲、活動(dòng)的快樂(lè )場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現,同時(shí)向我涌來(lái)的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感,這是怎么回事?因為在“唱游音樂(lè )課”的背后,“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰,切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲,這對老師們來(lái)說(shuō)其實(shí)更有難度。

首先,要設計更加趣味、創(chuàng )意的課程,這意味著(zhù)我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感,將對音樂(lè )素材的思考融入到生活中,成為一種生活常態(tài)。其次,課程好玩了,一二年級的孩子們還管得住自己?jiǎn)?這就要提前進(jìn)行課堂常規的鋪墊工作,然后考慮如何將常規融入到課程中,還要不失趣味。還有,一首歌曲雖在活動(dòng)中多次聆聽(tīng)、演唱,孩子們確實(shí)調動(dòng)了多元感官來(lái)學(xué)習、情緒情感也得到了激發(fā),那么歌會(huì )唱了嗎?唱好了嗎?最后,在唱游課中,我往往更加關(guān)注作品的音樂(lè )要素,因為容易操作,而對作品人文內涵的感悟、領(lǐng)會(huì )太少了,這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。

手握這份有溫度的“說(shuō)明書(shū)”,讓心中懷有的那份對音樂(lè )教育的理想更踏實(shí)了一點(diǎn)。

篇六:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

今天學(xué)習了杜老師對于2022新課標的解讀,在聆聽(tīng)過(guò)程中,時(shí)有不惑,時(shí)有聯(lián)想,時(shí)有思考。在此次新課標的解讀中,讓我深感美育工作的任重而道遠,也讓我保持需時(shí)刻學(xué)習的理念。課標的指導思想和價(jià)值取向分別由五點(diǎn)構成,是不可分割、相互融合的,也在課標的內容中得到了多次體現。

一、堅持德育為先,努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)

師者,所以傳道受業(yè)解惑也,身為教師,不僅要授業(yè)解惑,還有育人。杜老師在解讀中也多次提到,要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化,體現民族性特點(diǎn),這也貫穿于學(xué)段目標中。第一學(xué)段的目標中提到需要初步了解中國音樂(lè )文化和世界多元音樂(lè )文化;第二學(xué)段目標中,學(xué)生在對音樂(lè )作品的情感共鳴中煥發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的情感,增進(jìn)對中國音樂(lè )文化的了解和喜愛(ài)之情;第三學(xué)段目標中,滲透了增強愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的情感,理解中國音樂(lè )文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì),增強文化自信;第四學(xué)段中,理解作品蘊含的愛(ài)國主義、集體主義。體悟民族精神、時(shí)代精神,增強國家認同感、歸屬感、責任感和使命感,熱愛(ài)中國音樂(lè )文化,能從中汲取民族文化智慧,堅定文化自信。

對于中華民族音樂(lè )文化的傳揚,在音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現,傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,真正體現了民族性的特點(diǎn),也告知我們身為教師,要更關(guān)注和了解傳統音樂(lè )和民族音樂(lè ),并能傳揚出去。

二、突出素養導向,促進(jìn)核心素養的轉化與落實(shí)

核心素養的提出,使得教學(xué)目標和內容更為統一,指明了方向。學(xué)段目標中的核心素養的體現是以審美感知、藝術(shù)表現、文化理解和創(chuàng )意實(shí)踐核心素養為總體目標,分別從五個(gè)維度結合具體內容進(jìn)行表述。

課程內容的組織和構建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解的核心素養,圍繞欣賞、表現、創(chuàng )造和聯(lián)系這四類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織。這樣的課程內容組織和構建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養,使得“核心素養”這一名詞不再是泛泛而談,而是有點(diǎn)可抓,有途可循。

三、強化學(xué)生主體,推動(dòng)藝術(shù)課程育人方式變革

分學(xué)段設置學(xué)習任務(wù)中,14項學(xué)習內容涵蓋了音樂(lè )課程學(xué)習幾乎所有內容,但在具體任務(wù)中并不意味著(zhù)需要學(xué)習所有的內容,而是根據完成任務(wù)的需要,教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內容,學(xué)生把知識和技能運用在音樂(lè )活動(dòng)中。1-2年級的學(xué)習任務(wù)為趣味唱游、聆聽(tīng)音樂(lè )、情境表演和發(fā)現身邊的音樂(lè ),3-9年級的學(xué)習任務(wù)則為聽(tīng)賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng )與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂(lè )。這樣的觀(guān)念轉變讓我們著(zhù)眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,而不是教師教授了多少。

四、優(yōu)化課程內容,體現課程融合發(fā)展趨勢及其育人價(jià)值

2011版的課標中課程內容分為感受與欣賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化,新課標將課程內容分為4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)(欣賞、表現、創(chuàng )造、聯(lián)系)涵蓋14項具體學(xué)習內容,分學(xué)段設置學(xué)習任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂(lè )與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實(shí)音樂(lè )與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說(shuō)法,指向的都是音樂(lè )與生活、音樂(lè )與姊妹文化以及音樂(lè )與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,而新課標中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中,能夠在欣賞、表現、創(chuàng )造等實(shí)踐中再結合相關(guān)文化,理解音樂(lè )的人文內涵和社會(huì )功能,提升文化理解的這一核心素養能力。

五、體現音樂(lè )特點(diǎn),一體化構建音樂(lè )課程學(xué)習體系。

2011版課標中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段,小學(xué)低年段(1-2年級),小學(xué)中高年段(3-6年級)和初中各年級(7-9年級)。新課標中重新區分了三個(gè)學(xué)段,第一階段(1-2年級)以藝術(shù)綜合為主,體現從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接;第二階段(3-7年級)有機會(huì )融入姊妹藝術(shù),為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎知識和基本技能奠定基礎(學(xué)段目標中,將第二階段細化為兩個(gè)學(xué)段,分別是3-5年級和6-7年級);第三階段(8-9年級)開(kāi)設藝術(shù)選項,幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長(cháng),與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段,更向上延展到高中模塊化教學(xué),能夠實(shí)現音樂(lè )課程一體化,避免斷層式教學(xué)。

以上是我對新課標解讀學(xué)習的初步想法,今后還將繼續對比舊課標、研讀新課標,不斷提升自己的學(xué)習能力和解讀能力,并將課標中的要求落實(shí)到教學(xué)中,為提升學(xué)生的審美力、表達力、創(chuàng )造力,深入理解音樂(lè ),提升核心素養做出努力。

篇七:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

近期有幸聆聽(tīng)了杜宏斌老師主題為《聚焦核心素養,凸顯美育功能》的講座,講座中杜老師針對《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》的課程理念、課程內容、課程評價(jià)、對比變化等相關(guān)內容展開(kāi)了細致精彩地解讀。聆聽(tīng)之后我對新課標的具體內容又進(jìn)行了認真的學(xué)習和研究,領(lǐng)悟其主要的理念,并與前版本進(jìn)行了內容比對。

新課標是圍繞音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視這五個(gè)學(xué)科的藝術(shù)課程改革,在關(guān)注美育的同時(shí),更加聚焦核心素養的內涵問(wèn)題。關(guān)注核心素養、堅持以美育人這是現階段及今后我們要持續關(guān)注的話(huà)題之一,在新課標的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標三大板塊中均居于首要位置。課程性質(zhì)中這樣明確指出,“堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元,引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗與理解藝術(shù),逐步提高感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力”。這更加體現并突出美育的重要性,弘揚并塑造真善美心靈的育人之本和關(guān)鍵所在。

在學(xué)習中發(fā)現,新課標尤其重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對藝術(shù)的感知與體驗,在以藝術(shù)體驗為核心的多種活動(dòng)中提高素養和發(fā)展能力。新課標在音樂(lè )學(xué)科的課程內容中設置了“欣賞”、“表現”、“創(chuàng )造”和“聯(lián)系”四大藝術(shù)實(shí)踐,一共包括了14個(gè)學(xué)習內容,并分不同的學(xué)段安排了相應的學(xué)習任務(wù)。針對每一項學(xué)習任務(wù)都給音樂(lè )教師和學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)廣闊的教與學(xué)的空間。為老師們增加了細致的教學(xué)策略指導,也給學(xué)生制定了詳細的學(xué)習內容和學(xué)業(yè)要求。這也意味著(zhù)對音樂(lè )老師和學(xué)生都提出了更高標準的教與學(xué)的要求。在學(xué)習內容和學(xué)習任務(wù)中,有兩個(gè)字引起我的注意,那就是“表演”,有聲樂(lè )表演、器樂(lè )表演、綜合性藝術(shù)表演、即興表演、情境表演和小型歌舞劇表演。表演的本身就是綜合性的表現,六個(gè)“表演”涉及多維內容,與以往的演唱與演奏相比,這一新變化尤其突出學(xué)生的主體地位,體現出探究創(chuàng )新,注重學(xué)生個(gè)性的表達與表現。“聯(lián)系”中的三個(gè)學(xué)習內容和發(fā)現身邊的音樂(lè )、探索生活中的音樂(lè ),更多的是引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活與周邊,聯(lián)系生活實(shí)際,探究生活經(jīng)驗,更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。

新課標在給教師的教學(xué)策略指導中,每個(gè)學(xué)段都提到了教師要充分調動(dòng)學(xué)生多感官參與到音樂(lè )活動(dòng)中感知與體驗,在體驗中滲透音樂(lè )知識與技能,同時(shí)要突出主體地位,鼓勵學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,注重引導高學(xué)段學(xué)生的創(chuàng )新意識與個(gè)性表達。我們的課堂教學(xué)中,在教師的充分激勵與調動(dòng)下,在師生相互作用下,教師要給予學(xué)生更多的鼓勵和點(diǎn)撥,樹(shù)立自信心,引導他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性,才能敢于表達與表現。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)展學(xué)生的能力。

新課標還為學(xué)生在每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)習內容明確了具體詳細的學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述。也給我明確了下階段研究的方向,聚焦核心素養,要繼續深入學(xué)習和研究新的課程標準,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題,不斷改進(jìn)促進(jìn)自身的發(fā)展。

篇八:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

2022年的春天,非常榮幸加入“和美樂(lè )者”這個(gè)名師引領(lǐng)、志同道合者聚集的大家庭。4月27日,在師父徐老師的精心組織下,開(kāi)始了期待已久的首場(chǎng)線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)。我和小伙伴們認真聆聽(tīng)、學(xué)習了由浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂(lè )教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術(shù)課程標準(2022年版)》的解讀。雖然因疫情只能在線(xiàn)學(xué)習,但杜老師學(xué)養豐厚、演講精彩,讓整個(gè)上午的線(xiàn)上學(xué)習讓人意猶未盡,收獲頗豐。

杜宏斌老師依據《藝術(shù)課程標準(2022年版)》的指導思想和價(jià)值取向,從課程理念、設計思路、核心素養內涵、學(xué)段劃分等幾個(gè)方面為老師們做了細致的解讀。杜老師特別強調義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù),詳細講解了新課標修訂的主要變化與突破。在細細聆聽(tīng)中,我的思路逐漸清晰起來(lái):新《課標》的課程方案完善了培養目標、優(yōu)化了課程設置、細化了實(shí)施要求;新《課標》的課程標準不僅強化課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、加強學(xué)段銜接,還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,124頁(yè)的新《課標》內容真的是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。

課后,我又重新翻看了新《課標》,更深入地進(jìn)行學(xué)習,思考如何聚焦新《課標》,把核心素養的培養有效落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中去呢?以下是我的幾點(diǎn)粗淺認識與思考,和伙伴們一起交流探討。

一是培養目標的整體性。新《課標》聚焦審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解這幾方面的藝術(shù)核心素養。雖然在表現形式上各不相同,但表現內容融為一體且各有側重。這就引導我們應該把核心素養的培養始終貫穿于教學(xué)過(guò)程之中,循序漸進(jìn)地教學(xué)。

二是改變課堂教學(xué)方式。新《課標》的頒布,教師最需要的就是轉變教學(xué)理念,改變傳統單向灌輸式的教學(xué)方式。在平時(shí)教學(xué)中要強調學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,設計真實(shí)有效的學(xué)習情景,培養學(xué)生的遷移運用能力,實(shí)現三維目標到核心素養的轉換。

三是優(yōu)化課堂教學(xué)設計。在教學(xué)設計中,教師要創(chuàng )造性地、靈活地使用教材,優(yōu)化課程內容,合理設置音樂(lè )學(xué)業(yè)要求。例如:逆向教學(xué)設計,多問(wèn)問(wèn)自己“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”;要為學(xué)生搭建學(xué)習的支架,學(xué)生能主動(dòng)去探索“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。教師應該由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者,讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程。

四是重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。課堂要在夯實(shí)音樂(lè )基礎知識和基本技能的基礎上加強課程的綜合性和實(shí)踐性。在教學(xué)活動(dòng)中應多創(chuàng )設以任務(wù)、主題或項目的學(xué)習活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué),通過(guò)綜合性、創(chuàng )造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的整體、深刻的理解,真正提升音樂(lè )綜合能力。

加入工作室的首次學(xué)習活動(dòng),讓我靜下心來(lái)學(xué)習,認真反思,厘清差距。期待在今后的活動(dòng)中,在導師徐老師的引領(lǐng)指導下,在伙伴們的幫助下,不斷提升自己教育教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐能力。

篇九:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

2022年4月21日,《國家義務(wù)教育課程方案》和義務(wù)教育階段各學(xué)科《課程標準》正式發(fā)布。當我懷著(zhù)激動(dòng)的心情去搜索《音樂(lè )課程標準》時(shí),卻落了個(gè)空。原來(lái),音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本《藝術(shù)課程標準》,毫無(wú)疑問(wèn),變化是巨大的。如何把握《藝術(shù)課程標準》中的先進(jìn)理念?如何真正理解課標并有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中?……

正當我一頭霧水之時(shí),十分有幸聆聽(tīng)了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標準》中音樂(lè )部分的解讀講座。杜老師從2011版《音樂(lè )課程標準》的實(shí)踐情況開(kāi)始分析,帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內容變化的原因以及內容中的創(chuàng )新和突破。每一個(gè)完善的目標,每一個(gè)優(yōu)化的細節,每一個(gè)細化的要求,都讓我感到新課標的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會(huì )到《藝術(shù)課程標準》在出版前專(zhuān)家們嘔心瀝血地付出。通過(guò)研讀,探索未來(lái)的教學(xué)之路,以下是我對課標中“課程內容”的幾點(diǎn)思考:

關(guān)鍵詞一:變

1、在變化中發(fā)現不變的共性

新版課標中的課程內容非常的豐富,描述的篇幅是原來(lái)的4倍。從音樂(lè )課程內容上來(lái)比較,4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐和14類(lèi)具體學(xué)習內容與舊版大致相同,但在描述上選用了更精準的詞匯。例如:“感受與欣賞”變成“欣賞”,“音樂(lè )與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說(shuō)明在音樂(lè )教學(xué)中,學(xué)生需要掌握并有效運用的知識和技能是基本不變的,音樂(lè )課堂依舊圍繞著(zhù)這些內容開(kāi)展教學(xué)。

2、在變化中激發(fā)全新的探索

新版課標中課程內容最大的變化是:,根據不同的年齡段特點(diǎn),設置了不同的學(xué)習任務(wù)。,“學(xué)習任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化,是學(xué)生在現實(shí)生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問(wèn)題等”。在未來(lái)的教學(xué)中,學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習基本知識與技能,更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能,將其內化成音樂(lè )能力,真正提升學(xué)生的音樂(lè )素養。教師根據不同的任務(wù),應該如何設計以學(xué)生為主導,發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)成為了我將要探索的目標。

關(guān)鍵詞二:辨

1、辨教學(xué)思路

教學(xué)內容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示,這無(wú)疑是幫助了我在未來(lái)更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中,除了深度解讀教材,更需要創(chuàng )造性的使用教材。例如,歌唱課《我是少年的阿凡提》,在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),應從它所在的學(xué)段開(kāi)始思考,根據學(xué)段的任務(wù),我選擇其中的:獨唱與合作演唱,小型歌舞劇表演,創(chuàng )編與展示,3個(gè)任務(wù)進(jìn)入到這節教唱課,在深入解讀教材后,將設置的教學(xué)目標與任務(wù)內容進(jìn)行聯(lián)系,設計與之相符的教學(xué)內容,在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng),學(xué)生自主探究、運用自己的知識、技能,培養學(xué)生的音樂(lè )思維。

2、辨自我提升

對新版課程內容解讀的同時(shí)也是對自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時(shí)會(huì )產(chǎn)生些許抗拒,是因為自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標的出現,對老師的專(zhuān)業(yè)性提出了更高點(diǎn)的要求,只有不斷地思辨才能繼續前行。未來(lái)的音樂(lè )課不僅僅只有知識與技能,而是一節全面的,具有深度和廣度的美育課。

學(xué)而有涯而生無(wú)涯,如何在學(xué)生的學(xué)習生涯中持續推動(dòng)學(xué)生的核心素養不斷前行,新課標的出現成為了最好的推動(dòng)器,與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè )課堂需要我們不斷思索和冒險,但若不思“變”,何來(lái)明“辨”?慶幸自己在和美樂(lè )者這個(gè)優(yōu)秀的集體中,不懼未來(lái),向美而行!

篇十:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

今天非常榮幸學(xué)習了浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂(lè )教研員,浙江省特級教師杜宏斌老師的專(zhuān)題講座:《聚焦核心素養凸顯美育功能》——2022藝術(shù)課程標準音樂(lè )學(xué)科標準解讀。從2011版音樂(lè )課程標準的實(shí)施情況到2022版新課標的編寫(xiě)與解析,杜老師聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養,引領(lǐng)著(zhù)老師們深入思考新課標編寫(xiě)背后的內在深意,讓我們對“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”找到了更好的方向和目標。

在今天的講座中,讓我最有觸動(dòng)的是2022版新課標中對音樂(lè )學(xué)段設置的重新構建。在杜老師生動(dòng)有趣的解讀中,我們發(fā)現,2022版音樂(lè )新課標強化了音樂(lè )學(xué)段之間的銜接,更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的真實(shí)需求。從低階至高階,認知規律、情感需求、社會(huì )交往等方面,合理安排不同學(xué)段內容,體現了學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習做好準備。其學(xué)段內容的安排更符合學(xué)生的“持續性發(fā)展”,表述更為具體,并在“課程實(shí)施”模塊附以“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”,內容通俗易懂,操作性較強,使得音樂(lè )教學(xué)更有規范性。

新課標的“學(xué)段”改革,再次更新了教育的方向,凸顯了教育的本質(zhì)。“學(xué)上→學(xué)好→學(xué)優(yōu)→學(xué)精”階梯式地見(jiàn)證了新時(shí)代人才培養的目標,它更像無(wú)形的鑰匙重新開(kāi)啟了我們在科技日新月異的新時(shí)代對“培養怎么樣的人”的思考。教育是沒(méi)有終點(diǎn)的,而我們最終要帶學(xué)生到達的“彼岸”又是哪里呢?是某一節音樂(lè )課?是某個(gè)知識要點(diǎn)?或是某個(gè)音樂(lè )作品?在杜老師耐心的解讀中,讓我們對接下來(lái)的教學(xué)工作有了全新的思考……

經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣一種思維邏輯“從點(diǎn),到面,再整體”,而這種邏輯用辯證的方法來(lái)看或許只是一種相對的思考模式。作為老師,我們都應該具有瞻高遠囑的眼光,嘗試倒著(zhù)“規劃”學(xué)生的發(fā)展。我們都應該非常明確“到底要培養怎樣的人”,也就是先找到那個(gè)“整體”,再到“面,我們怎么去實(shí)施”,最后具體到“點(diǎn),課堂中我該如何操作”。“沒(méi)有目標的努力,就象在黑暗中遠征”,將音樂(lè )課堂上有限的音樂(lè )“感悟”內化為自生對音樂(lè )的理解,有自己主動(dòng)思考的能力,有反思和批判音樂(lè )的能力,才是我們育人最終的目標。明確學(xué)生的主體地位,確保主動(dòng)“吸收與生成”,架構起他們與音樂(lè )之間的通感聯(lián)系;明確學(xué)段目標,優(yōu)化課程,將音樂(lè )學(xué)習內容合理整合;以主題式,階梯式的學(xué)習模式促進(jìn)學(xué)生豐富、健康審美的情趣的養成。

2022版新課標的重啟與更新將是藝術(shù)教育的一次重要蛻變,我們要轉變教學(xué)方式、轉變思考模式,為教育教學(xué)注入新鮮的活力。

篇十一:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

《藝術(shù)課程標準》2022版明確指出:藝術(shù)課程所培養的藝術(shù)能力,不僅包括音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的基本知識和技能,還包括適應當今社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過(guò)對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀,對課程的目標,課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。

一、要有感知與體驗的能力

藝術(shù)課中的體驗學(xué)習,就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中,特定的游戲中,增強他們對藝術(shù)學(xué)習的興趣,綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力,通過(guò)不同形式的藝術(shù)表現,逐步培養學(xué)生的整合創(chuàng )新,跨越,轉換等多種能力,從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。

二、增強課程中的互動(dòng)體驗活動(dòng)

音樂(lè )課中,我們可以采取以下的教學(xué)方式:一通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)形式,為學(xué)生創(chuàng )設體驗的空間,培養學(xué)生的表現欲望,盡可能的多設計一些具有創(chuàng )造性,探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養的活動(dòng),在教學(xué)中體現出人文性,綜合性,創(chuàng )造性和娛樂(lè )性。

三、以藝術(shù)學(xué)科為主體,加強與其他學(xué)科的融合

注重與其他學(xué)科的聯(lián)系,關(guān)注藝術(shù)與生活,自然,社會(huì )等關(guān)聯(lián),傳遞人與自然和諧共生的理念,充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能,促進(jìn)音樂(lè )與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導學(xué)生關(guān)注各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng),積極參加舞蹈,曲藝等節目的排演。

四、引導學(xué)生發(fā)現身邊的音樂(lè )

教師在教學(xué)中要引導學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè ),激發(fā)他們對音樂(lè )的探究愿望,關(guān)注更多的聲音和音樂(lè )相關(guān)的現象,體會(huì )音樂(lè )與社會(huì )生活的關(guān)系,主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng),引導學(xué)生對聲音和音樂(lè )的探究。

這次新課標的學(xué)習,每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì )。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠對藝術(shù)能力得到提升,讓教學(xué)過(guò)程成為一種愉悅的,積極的情感體驗,從而培養學(xué)生的藝術(shù)情感,引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達創(chuàng )造獲得基本的藝術(shù)修養和藝術(shù)能力,把學(xué)生培養成為適應未來(lái)社會(huì )所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。

篇十二:義務(wù)教育音樂(lè )課程標準2022心得體會(huì )

4月27日早上,音樂(lè )組6位老師進(jìn)行了釘釘線(xiàn)上教研活動(dòng),學(xué)習、研究新課標的內容,仔細解讀黨中央、國家教育部修訂的以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導的新的教育教學(xué)大綱。大家一致認為:及時(shí)、深刻的學(xué)習新的藝術(shù)課程標準,對于廣大的一線(xiàn)音樂(lè )老師來(lái)說(shuō)意義重大。了解新課標的“指導思想”、“修訂原則”給我們一線(xiàn)的老師指明了方向。而“主要變化”這一塊的闡述,則非常明確的指出了今后課堂教學(xué)中我們一線(xiàn)老師們要落實(shí)、細化的一些新舉措。

在研討中,蔡艷萍老師針對新課標中“優(yōu)化課程內容結構”這一點(diǎn),結合自己所任教的一年級學(xué)生學(xué)情,談了談自己的一些感想。在完成主題一致的教學(xué)內容時(shí),大膽的采用跨學(xué)科整合教學(xué)非常有必要,特別是針對線(xiàn)上教學(xué)的網(wǎng)課,它的優(yōu)勢更加凸顯?;叵胱约涸诮虒W(xué)歌曲《小小的船》時(shí)的情景,還歷歷在目。當時(shí)孩子們一看課題就馬上興奮起來(lái),不自覺(jué)的就背起了課文,因為這是他們非常熟悉的語(yǔ)文課本上的課文。這時(shí)我就順勢讓孩子們一齊背誦,激發(fā)興趣。接下來(lái)提出了關(guān)于這篇課文的“朗誦節奏”問(wèn)題,通過(guò)比較發(fā)現音樂(lè )的節奏美,對孩子音樂(lè )技能的培養和美育教育在悄然中就完成了。

王紅政老師簡(jiǎn)明扼要的總結了新課標的優(yōu)勢:2022版藝術(shù)課程標準更加完善了培養目標,優(yōu)化了課程設置,細化了實(shí)施要求。更加強化了課程育人導向,優(yōu)化了課程內容結構,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,增強了指導性,加強了學(xué)段銜接??傊?,對音樂(lè )老師的藝術(shù)素養提出了更高的要求,我們要不斷努力學(xué)習,活到老、學(xué)到老。

葉思佳老師從更高的角度講述了自己的學(xué)習體會(huì ):通過(guò)對新課標的研讀,我更加明確了今后教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)。特別注重把握在一二年級,興趣和引導;三年級至五年級,深化興趣,培養創(chuàng )造力,生活化的音樂(lè )關(guān)注與個(gè)性展現;六七年級,加強藝術(shù)實(shí)踐,強化交流合作,增強文化自信;八九年級,擁有創(chuàng )編能力,對音樂(lè )現象可以生成自己的看法和理解。從本次的標準解讀中可以了解到,未來(lái)的音樂(lè )學(xué)習,絕對不是簡(jiǎn)單的技能學(xué)習,音樂(lè )課程大致分成了欣賞,表現,創(chuàng )造,融合四類(lèi),而且還涉及了音樂(lè )與生活和社會(huì )之間的聯(lián)系,例如音樂(lè )情緒變化的學(xué)習,演唱聲部的分辨,不同樂(lè )器的音色和音樂(lè )基礎知識等。藝術(shù)表現與創(chuàng )意實(shí)踐也多次被提及,其中重點(diǎn)還是對音樂(lè )素養培養的涉及。未來(lái)音樂(lè )藝術(shù)的學(xué)習不是隨隨便便的一個(gè)興趣學(xué)習,撇開(kāi)他對孩子人生成長(cháng)發(fā)展的重大意義不說(shuō),其未來(lái)的趨勢也指引著(zhù)我們必須對音樂(lè )教育看重,其實(shí)這個(gè)是自中國古代教育中也一直占有重要的位置,孔子所謂“興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè )”說(shuō)的就是一個(gè)人的修養從詩(shī)開(kāi)始,完善于樂(lè ),其實(shí)美育是自古代孔子開(kāi)始就有所提倡的。音樂(lè )老師任重而道遠!

余伶俊老師則關(guān)注了下面這一點(diǎn):新課標更要求堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中,將更加細致的去貫徹落實(shí)。在肯定新課標更完善的指導性的同時(shí),組里的其他倆位老師也提出了自己的疑惑:趙海燕老師:2022音樂(lè )新課標主要針對五年制學(xué)校,對于六年制的學(xué)校有待于更加完善。

吳霄老師:1、低段一二年級的音樂(lè )教育從幼兒園主題性學(xué)習過(guò)渡,教材是也會(huì )作調整?書(shū)本中是否會(huì )有體現?2、與其他學(xué)科或者與生活的融合聯(lián)系,作為老師應該如何具體開(kāi)展教學(xué)?

研討活動(dòng)結束時(shí),老師們個(gè)個(gè)醍醐灌頂,同時(shí)也深刻的感覺(jué)到國家、社會(huì )對藝術(shù)教育的重視,對藝術(shù)老師的高要求。這既是我們今后努力的方向,也是我們不斷精進(jìn)的動(dòng)力。相信在新的課程標準的引領(lǐng)下,我們一定會(huì )迎來(lái)美育教育的繁榮昌盛。